如何阅读一本书
这里记录了我对“如何阅读一本书”这本书的读书笔记，主要记录我在阅读过程中的思考，同时希望能够在输出的过程中继续思考😕。
以往的阅读过程中往往会沉浸到内容本身，也就是将完全将主动权交给书或者其他纸质材料中，这就导致有时会跳不出来，它在说什么你全知道，但当问你从中收获到什么却答不上来。想要通过阅读这本书，从中寻找一些答案🤩。
我在阅读完每个章节后进行更新😊😊:
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
首先解释一下什么是“阅读的活力”和“阅读的艺术”，活力本身就给人一种积极、充满生机的感觉，那阅读的活力，其实就是指你要主动的去阅读，阅读过程就像棒球中的接球手，你要尽可能的调整站位、判断弧线、分析位置等等，才能把比你更高水平给你讲的内容接住。艺术给人一种雕刻、创作的感觉，所谓阅读的艺术其实指的是阅读的这个过程，把这个阅读当成一个产生艺术的过程（当然创造这本书的过程也属于产生艺术的过程），你需要玩味书中提供的文字信息，调动智慧的大脑，不假任何外助，将原本模糊的东西慢慢地理解地非常清楚。
阅读目标：一种是获得资讯信息，另一种也是更重要的一种，提高理解能力。资讯信息就是原来你不知道这个事实或者这个工具，现在你知道了仅此而已，这意味着你原来就理解他所讲述的内容，只不过你之前不知道。此时，这本书的作用就是把你们共同了解的东西传达出来而已。当你在读这本书时，你感觉读不懂，或者说经过你的深入思考，带给你之前从未有的启发，这种便是提高你理解能力的书籍。你需要根据这些资讯信息去深挖，为什么是这样？有没有同类的情况？差异在哪里？和什么有联系或者关联？从而得到一些启发提高理解力。
其他媒体（电视、收音机、短视频、杂志等）并不能增加你的理解能力的原因：他们经过太精心的设计，将需要经过深度思考后形成的观点以一种最简单、最轻易接收的形式灌输给你，这意味着你其实是在记忆，是在匹配，而不是理解。
避免“半瓶醋”，读的广但读不懂。理解指导性学习和自我发现型学习差异：两者的根本差异不在于一个主动一个被动，要想学到东西其实两个过程都需要主动。真正的差异在于一个接收的是指导者给出的信息，另一个接收的是世界给出的信息。广义上来讲：读书是指导性学习，阅读自我和世界是自我发现型学习。虽然读书是指导性学习，但是这个过程需要具备自我发现型学习的各种技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、训练有素的分析、省思的能力
第二章 阅读的层次
这一章主要是个过度章节，介绍了阅读分为：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个层次；层次代表着他们是递进关系，后一个层次包含着前一个层次，当你使用分析阅读时，你一定已经用了检视阅读了。
始终明晰一点：阅读的效果取决于在阅读上花了多少努力与技巧
简单介绍一下这四种阅读：基础阅读主要在于知道它在说什么，强调的是你不会因为语言而无法阅读；检视阅读主要在于知道它在谈什么，强调的是在有限时间内弄懂书的架构、在讲什么方向的内容；分析阅读是全盘的阅读、完整的阅读、优质的阅读，强调的是提高理解力，完全理解作者在说什么；主题阅读是多本书比较的阅读，强调不同书之间的联系，分析同与异得出一些思考。
第三章 基础阅读
作为一个大学生来说，基础阅读应该是都已经具备的能力了。基础阅读分为四个阶段：
- 阅读准备工作（幼儿园阶段就已具备）
- 阅读一些简单读物（一年级阶段就已具备）
- 快速建立字汇的能力
- 字汇能力：理解、掌握和运用字词的综合能力。所运用的方法是通过上下文来分析陌生词的含义
- 学会不同目标与不同领域的阅读法（当然这里只是一个初步阶段）
- 精炼与增进前面所学的技巧
- 可以消化阅读经验，从“读”到“用”，从“理解”到“比较”
其他内容主要是在谈论一些教育背景、教育理念等等，这里就不阐述了。
第四章 检视阅读
核心检视阅读的两个步骤：1、有系统的粗读或略读 2、粗浅的阅读
这里开始传授一些有关检视阅读的方法论了，虽然是两个步骤，但他们属于检视阅读的一体两面，两个步骤都属于检视阅读，虽然看起来是对立的（一个是有系统的读部分，一个是粗浅的读全部），但两者都遵循在有限的时间了解书的架构。两个步骤就是检视阅读的两个工具，根据具体情况去使用就好了。
有系统的粗读或略读
- 看书名页，序，副标题，其他相关说明（除了正文、目录之外的东西）看完后尝试归类这本书
- 研究目录页，对这本书的基本架构做概括性理解
- 若书中附有索引，也要检阅一下。找找在本书中出现最多的词目，包含该词目的段落很可能就是核心内容
- 带着新衣的新书，可以读一下出版者的介绍
- 从整体架构的该要理解中挑几个和主题息息相关的篇章看一下；着重阅读篇章的开头或结尾的摘要说明
- 把书打开，随机挑几页念个一两段，有时候连续几页，但不要太多。随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。
你可以把自己想象为一个侦探，在找寻一本书的主题或思想的线索。随时保持敏感，就很容易让一切状况清楚。
粗浅的阅读
- 头一次面对一本难读的书时，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方直接跳过，不要查询与思索
粗浅的阅读保证你不至于被轻易击倒，即使后面你实在读不懂难得地方，你也会有所收获。另外，整体过了一遍后再读会变得容易些哦
阅读速度：采用指尖定位法，让注意力更专注，且阅读速度更快。控制速度的原则：慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足于理解。另外，不要指望通过检视阅读能提高理解力，这是分析阅读才能做到的事。理解力，是比回答书本内容一些简单问题还要多一点的东西。
第五章 如何做一个自我要求的读者
要想读的好，自我要求少不了🤣🤣，具体来说两个要求：1、尽可能地保持主动 2、做一番努力。具体来说尽可能保持主动要求地是脑力地主动，你要尽可能地思考，要提出问题，要找到答案；做一番努力要求你拿起笔来，做勾画、标注、将书中观点写出来，你思考后的观点写出来。
四个基本问题
- 整体来说，这本书在谈些什么？找出这本书的主题，作者如何发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来
- 作者怎么详细说明的？想办法找出主要的想法、声明、论点。这些组成作者想要传达的特殊讯息
- 这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？光知道作者的想法还不够，你要为这本书做一个自己的判断
- 这本书跟你有什么关系？如果这本书带给你资讯，你要问这些资讯有什么意义？如果这本书启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含义或建议，以获得更多启示
任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题，然后尽可能地找出答案
做笔记的一些方法
- 画底线
- 在空白处标记特殊符号—-慎用，只用来强调书中十来个最重要的观点或段落即可；当作书签，当你重新打开这块内容，能唤醒你之前的记忆
- 空白处记下其他页码—-找出这一块内容与前面的内容之间的联系，找出相关的点；让散步在该书中的点聚集起来
- 圈关键字、关键句
- 在书页的空白处做概念笔记—-记下问题、答案；简化后的论点；发展顺序；
- 在目录页或书名页做结构笔记—-这是什么样的书？这本书在谈什么？作者借着怎样的整体架构来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？注意：这里强调的是结构信息，而不是具体的内容
最后再做一些叮嘱：培养阅读的习惯，孰才能生巧。培养习惯的过程，需要熟练运用上述提到的规则，多个规则形成了一个习惯。
阅读就像滑雪一样，刚开始是在学习每一个动作，在达到一定程度时，每个分开的动作自然会压缩、连结起来，变成一个完整的动作，你的注意力不再是滑雪时的每个动作，而是整个的滑雪过程，整体看下来非常流畅，一气呵成，优美而和谐。阅读的规则就是这里的动作，掌握好这些规则，让阅读的艺术绽放
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读的时哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。
分类的重要性：不同类型的书读起来不一样，给你启发的方式也不一样，在你真正去应用书中知识时你也更容易搜索到。我们不仅要知道这本书是哪一类，还要知道它是用什么方法启发的我们。
整体分为：虚构的小说类和传达知识，说明性的论说类。论说类下遵循一个基本原则来区分实用性和理论性作品。
我们一定要超越知道这是怎么回事，进而明白如果我们想做些什么，应该怎么利用它。知是理论，行是实用
实用性的书
所有说明某种艺术的学习技巧，任何一个领域的实用手册，像是工程、医药或烹饪，或所有便于分类为“教导性”的深奥论述，如经济、伦理或政治问题的书
严格来说，任何一本教我们如何生活，该做什么，不该做什么，同时说明做了会有什么奖赏，不做会有什么惩罚的伦理的书，不论我们是否同意它的结论，都得认定这是一本实用的书
质疑某件事的有效性是理论，而质疑任何事的目的却是实用（质疑有效性本质关注的认知是否正确，质疑目的本质关注的行动是否正确）
实用性书常伴随的字眼，“应该”，“应当”，“好”，“坏”，“结果”，“意义”
理论性作品分类
- 历史类，历史就是处理一些发生在特定时间，特定地点的真实事件
- 科学类和哲学类，科学寻求的是定律或通则
针对科学类和哲学类的区分原则：如果一本理论的书强调的内容，超乎你日常、例行、正常生活的经验，那就是科学的书。否则就是一本哲学的书。
科学家在给我们讲内容时，会从特殊经验出发；而哲学家从人类共通经验出发；带着这个角度去判断这本书是在讲科学还是哲学
第七章 透视一本书
分析阅读的第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容
分析阅读的第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构
分析阅读的第四个规则：找出作者要问的问题
这一章提到了三个规则，其实整体上始终都在说一个事：透过有血有肉的身体，看到骨头。这里很像检视阅读在干的事情，但是这里其实更加强调你的参与感，你要尝试用最简短的话语把整本书谈的内容说清楚；你要按照顺序与关系，列出书的重要部分。将全书的纲要拟出来后，再将各个部分的纲要列出；你要找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。而检视阅读其实目的也是这个，但是检视阅读强调的是快速，更加粗略，而分析阅读更加细致。其实本身分析阅读就包含了检视阅读，所以有相似之处也是正常的。
越好的书它的架构越清晰，可读性也越高
第二个规则细则
- 说清楚这本书在“干什么”不一定就纯自己在那绞尽脑汁地想，一般书的前言，或者一些封面信息都会给你一定的指引，你可以借着这些指引来读，但永远要记得，最后找出一个架构是读者的责任，就跟当初作者有责任自己设定一个架构一样
- 好的作者会经常想要帮助你整理出他书中的重点，不要忽略这些重点信息
第三个规则细则
- 要找出各个小部分的关联，为什么不能直接把他们堆在那，要按照这样的顺序进行排列呢？
- 列出纲要，整本书的纲要，每个部分的纲要，每部分的段落的纲要。这里只是说明理想情况是什么样，具体要结合时间、需求去应用
- 在列出重要篇章时，不一定就按照书中的篇章划分，你也可以取出某些段落来划分
- 作者拟定了纲要，以写出一本好书，而你则要拟定你的纲要，才能读的明白
这两个规则可以应用到某一章，甚至某一段，不一定只能在整本书中应用
第四个规则细则
- 作者在写作时就是在回答作者提出的问题，而书的内容就是答案
- 你要找出所有的问题，并整合出顺序来；哪一个是主要的，哪个是次要的？哪个问题要先回答，哪些后来才要回答？
前四个规则是有整体性，有同一个目标的。这四个规则在一起能提供读者对一本书架构的认识。当运用这四个规则来阅读一本书，就完成了分析阅读的第一个阶段。
